书上有这样一段话让我深有反思，“只有当他成为自己的主人并遵循一些生活规则时，他才能管住自己的行为，我们才认为他是一个守纪律的人。这样的纪律具有灵活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一个伟大的教育原则，它不同于旧式教育里那种绝对的，不容辩驳的高压政策下的‘不许动’的原则。”                    

    作为一个从教9年的老师，回想到自己刚刚踏入幼师岗位，我总是理所当然的想着孩子们能像成人一样有很好的自控能力，也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了，希望他们安静；当孩子们玩的时候，希望他们不乱跑。可是这种“约束” 对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。只要老师一个转身，他们便会很快的开始交谈起来。                             

    之后，通过自己理论的学习、经验的积累，带班也越来越“轻松”。我根据“教育法”的指导，让孩子遵循一些生活规则不是去管理他，让他成为教室的主人。作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则，因为这种“不许动”的背后，隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动，我们都应该让孩子去动，在满足孩子需求的前提下提出要求，这时孩子们“安静”了，有秩序了，这是孩子们自己的纪律。