背景：

随着独生子女的普及，生活水平的提高，独生子女的家庭教育出现了这样那样的问题。最为明显的是家长对子女的百般溺爱和过多保护。如今的家庭中，除了孩子的父母亲，还有爷爷奶奶和外公外婆等，都围着孩子转。孩子想要什么，他们就给什么，久而久之，孩子便形成一种理应被包容、被关爱、被保护的依赖型人格。当孩子碰到困难时，家长连忙帮孩子包办解决；当孩子的要求不能得到满足时，孩子就会大吵大闹，甚至大打出手。而家长因为溺爱孩子，将其视为孩子的可爱之处，没有及时采取教育。时间一久，便滋长了孩子的攻击性行为。

家庭是人出生后接受教育的第一个场所，是儿童生命的摇篮；而家长又是孩子的第一任教师。所以家长对儿童进行的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入3－6岁的幼儿时期，这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有：“染于苍则苍，染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是在这个年龄阶段形成的，如孩子的生活、行为习惯、语言表达、基本动作等等，性格也在逐步形成。因此，幼儿的成长离不开教师的教育影响，更离不开家庭的教育影响。因此，作为幼教工作者，对家庭中教育进行指导是非常有必要的。

实录：

泽泽是一个攻击系性行为非常典型的孩子。平时一贯自私、任性、我行我素，做错事情不承认，他与老师很疏远，见到老师不会主动打招呼，损坏公物或攻击其他的小朋友，所以小朋友都很害怕和他交往。

有一次，孩子们准备睡觉，一个小朋友将要路过泽泽床时，泽泽将脚伸出，很快速又将脚收回，但是小朋友却摔了一大跤，泽泽无动于衷，继续做着自己的事情。听见哭声我马上过去，将小朋友扶起来手上都红了一大块。

放学的时候，孩子们都安静等待老师喊名字后牵着爸爸妈妈的手回家，泽泽则一个人坐在柜子上，时而坐着不停晃动，时而又在柜子上跪着走，任由老师叫他请他从柜子上下来，也不听规劝的继续在柜子上。

针对孩子这些情况，我及时和泽泽的妈妈联系进行家访，并积极交流。

反思：

通过家访了解，我们了解到泽泽的父母工作比较忙，多数是由奶奶带。所以接送孩子的任务和平时的生活大多有奶奶照顾，由于是隔代照看，奶奶非常的疼爱孩子，在家孩子只要一犯错误爸爸就会动手打孩子。所以，教师的主要工作是从家长一方着手，在他们的协助下，共同进行教育，使孩子在各方面有所进步，为孩子入小学打好基础。

从上述案例泽泽伸脚的行为上可以看出他有很强的攻击性行为。攻击性行为是一种目的在于使他人受到伤害或引起痛苦的行为。绝大多数儿童的攻击性行为都是学习和模仿的结果，并且攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段。家长的娇宠放纵、在教育孩子时缺乏严肃态度，作为家长自己在教育孩子时采取的打骂等方法，是滋生攻击性行为的温床。

及时的家访，也起到到沟通作用。家长的一些行为举止会潜移默化下影响到孩子。家长的一举一动都是孩子模仿的东西。因此，首先要让家长做到表率作用，使孩子养成良好的行为习惯。家长对孩子的态度把握好“度”。不能任由孩子，也不能太约束孩子，家长对孩子的教育要长期不懈。老师要和家长共同制定一份计划：

1、针对孩子的一些优点进行及时鼓励和表扬，家园一致，在家父母也要多抽出时间陪伴孩子，并及时表扬。

2、泽泽比较好动，可以从孩子的兴趣出发，进行孩子感兴趣的活动（多以安静的活动）为主。

3、保持经常的联系，与家长交流孩子的每天情况。孩子的一言一行，教师要随时关注，随时教育，并且积极取得家长的信任和配合教育。同时，教师对家长提出的合理要求，也要积极配合。

4、父母对于孩子错误的事情要及时指出，不要碍于祖辈在，要和祖辈沟通好教育方式，不纵容不溺爱。

经过了一段时间泽泽有了进步，也希望通过沟通交流能让孩子得到更好的发展，也利用多种途径和教育技巧，及时与家长沟通和反映孩子在园的情况，使家长认识到问题的严重性，然后主动的更新家庭教育观念，积极配合幼儿园共同教育孩子，真正做到家园同步。