中班建构案例：《我们一起建高楼》

陈丽

背景：

这几天一直在研究各种各样的房子，在开展建构游戏时，孩子们自发的生成了主题——《有趣的房子》，康康和涵涵用木头积木在“搭高楼”。当木头积木搭建到比较高时房子就哗啦啦到了，他们互相埋怨起来。

实录：

康康说：“都是你没有把木头积木放稳。”涵涵说：“是你自己没搭好。放好后你还一动一动的，房子当然要倒下来的！”游戏在他们的互相指责中停止了，还惹得旁边的悠悠跑来告状：“老师，他们吵架了！他们搭的房子也倒下来了”。见此情形，我走过去问：“你们不是在搭高楼吗？那怎么吵架呢”

他们一起说：“我们搭的高楼太高了就倒下来了。”

“哦，那你们想一想高楼为什么会倒下来？”

他们互相看了看没有回答。 “工人叔叔造房子砌墙时是怎么做的？”

康康：“是把砖头一块一块靠紧在一起”。

“每面墙是一样高的吗？”

“是一样高的”。

“对啊，这样的房子才平稳结实。”

他们一起说：“对呀，刚才我们建楼时木头积木不是一样高的，有的长有的短，所以会倒下来，这次要选一样高的积木。每块积木也要靠紧一些”。涵涵说：“我们再来盖高楼，好吗？”于是，他们又很用心地搭建起来。

在搭建到第三层时，高楼有些摇晃，他俩吓得不敢再搭下去了，于是我又在旁边一直鼓励他们：“别紧张，小心点再试试看，能不能把楼房搭得再高点呢？”，在我的鼓励下，两个孩子小心翼翼地成功地搭了一幢五层高的楼房，他俩高兴的又叫又跳。“哇，我们胜利了!”

反思：

中班孩子年龄小，在游戏中不会控制自己的情绪，在出现问题时不懂的寻找原因及解决办法，他俩在建构“高楼”时，由于积木高矮不等重心不稳，所以倒塌下来。我作为游戏的观察者，也作为参与者，灵活把握与幼儿的互动时机，加入到游戏中。

通过语言、行为上的提示，推进了游戏的开展，并且能让幼儿在这个过程中体验成功的喜悦。

策略：

另外，游戏中老师同时也是一个指导者，当孩子们因无能为力而丧失信心时，教师可以适当的给予支持和鼓励。当孩子们的信心又激起时，教师要让孩子通过自己的实践操作来获得成功的体验。可以说教师的直接引导与间接引导各自体现着不同的作用。间接引导更多地给予孩子主动探索的机会，可以让孩子思考的更多，更广。

感悟：

建构游戏是一种有创新精神的活动，实施创新教育必须营造宽松愉悦的游戏氛围，才能激活幼儿尝试解决实际问题与从事创新活动的愿望。游戏中要鼓励幼儿有事互相商量，共同想办法。在日常生活中，可以根据幼儿思维特点，组织幼儿收集各种建筑图片、照片、书等材料，供小朋友们欣赏、观察，使小朋友对一些建筑物的结构特点有丰富的感性认识，为建筑活动提供素材，为再创造做好充分的准备。