大班建构案例：《建构中的合作协商》

司方超

背景：

建构室里投放了新的材料——轨道积木，幼儿是否对新的轨道积木有兴趣？大班上学期孩子们在游戏的过程中是否懂得合作？

实录：

建构活动中，子涵和浩东两个人在一起搭建东西，浩东拿着废旧材料做成的小树在种树，子涵在用木板和轨道积木搭建桥梁。

当子涵不知道该怎么拼轨道积木的时候，浩东看到了对子涵说：“我知道这个怎么拼。”然后拿过轨道积木，就开始慢慢拼，将四块轨道积木横着拼好还给了子涵。

这时应宝走了过来说：“看，我我已经拼好了三块。”拿着轨道积木对浩东说，浩东看了看，又低下头玩自己的积木。应宝接着拼另一个轨道积木。横着拼，竖着拼不断地尝试不同地拼法。浩东和应宝两个人将彼此拼好的轨道积木接起来，可是没成功，浩东对子涵说：“子涵能帮我拼起来吗？”子涵看了看说：“我要去找工具。”然后就离开了。应宝说：“我来拼吧。”应宝接过浩东的积木，拼了一会就拼好了，笑着说：“我拼好了。”浩东道：“哇，这么长。”应宝呵呵呵呵地笑着，又将积木重新组装横着拼，拼好后对浩东说：“看一条长长的河。”

子涵拿了很多木头积木，对浩东说：“浩东我来了。”接着应宝、浩东、子涵三个人用木头积木和轨道开始搭建。

三人懂得对称进行搭建，左边一个三角形，右边也放一个三角形，轨道积木不再拼起来用了，而是单独放在木头积木上做桥、做火车道。

分析：

浩东、子涵、应宝在使用轨道积木积极探索他们的玩法，拼接，横着拼，竖着拼，拼成桥，或单独放在木头积木上坐火车轨道等等，能够对新材料有探究的精神。

浩东和子涵性格都比较安静，子涵在整个建构活动中很少讲话，只是在不断地进行搭建，应宝是一个随和的孩子，很喜欢和每个人都和睦相处，所以她和浩东能够在一起搭建，并偶尔有些交流。三人在探索积木过程中，浩东和应宝有合作的意识，而子涵需要慢慢地加入。

策略：

    活动中，教师没有介入，而是选择观察，因为幼儿在建构活动中并没有出现问题，他们积极地探索新材料，而且能够相互协商合作进行建构游戏。

效果：

整个建构活动幼儿专注投入，合作也很愉快，没有受到其他人的干扰，幼儿在建构活动中，每个孩子都有在探索中进步。

感悟：

孩子在游戏时，教师要做到管住手、管住嘴，不去打扰幼儿，而是睁大眼观察幼儿，了解幼儿，在幼儿最需要的时候给幼儿适当的指导即可。