背景：

这几周我们正在开展《我们的城市》主题，对于建构活动来说，正好是最能反映孩子们的社会经验与主题开展的效果，同时也能丰富孩子的建构经验，让孩子们的建构作品呈现更多。大班建构室积木种类与数量更多，也更适于孩子们进行城市主题的建构。

实录：

到了建构室后，乐乐走到清水积木区，他拿出了一些长方形的木块，首尾相接的排成一排，然后左右两边也竖起一些小木块，排好后他站在旁边大声喊：“有没有人来走走步行街，现在是免费开放的。”小可听见后跑过来，在“步行街”上走来走去，一会就把“步行街”给走歪了，乐乐看见后让小可下来说：“现在的步行街已经不能走了，路都坏了，我把它修一修变成汽车走的路，我们不能在这里走路了。”然后又喊道：“谁来帮我一起修路啊，我的汽车道坏了。”

这时小邱听见了，走了过来，说：“我会修路，我来帮你一起弄。”于是，小邱到另一边的智高积木区找了一把“螺丝刀”，还拿了一些“钉子”和“螺丝”，当作修路用的工具，他抱着这些走到要“修路”的地方，然后又拿出来几块长板木条，半跪在“路”前，这敲敲那敲敲，用手把木块前后相接摆放整齐，然后在本来的木块基础上又叠上了他之前拿出来的那些长条木块，又继续在这些木块上将一些较短的木块竖起来摆在上面，最后将木块架空，这时一个长长的两层道路出现了。“终于修好了，乐乐你们快来看，我修了个高架桥，两层的。”乐乐听到了马上走过来，旁边的小朋友也被小邱的高架桥给吸引过来了。乐乐接着拿了一些木块，继续在高架桥后面搭起来，还找来了一个半圆形的积木，他很快把直的高架桥造出了一个弯道，然后小邱在高架桥一边斜放了一个木板，看到小邱这么做，乐乐也在他的弯道旁边放了一个斜木板，用手做了一个开车往下的手势，然后他和小邱拿了一个小积木块，在他们的高架桥上开了起来……

分析：

这次建构是基于主题开展建构——我的美丽城市。孩子们经过讨论后，想到了很多熟悉的地方：有西渡公园、有超市、欢乐世界、溜冰场等等。而且都有自己的搭建的任务，游戏中能够互相合作。在搭建过程中，遇到问题也可以自己解决。乐乐和小邱都是动手能力强、有想法的孩子，在建构游戏的过程中，他们能通过与同伴的交流，吸引其他幼儿加入他们的游戏。《指南》的社会领域中人际交往的目标2中指出：5-6岁幼儿能想办法吸引同伴和自己一起游戏。与同伴发生冲突时能自己协商。乐乐在看到小可把自己搭的道路走坏了以后，并没有生气，也没有发生冲突，而是想出来把人行道变成机动车道，还叫来了朋友一起帮忙修路。

策略：

1、给予肯定，鼓励两位幼儿的合作表现，提高其搭建兴趣。

2、关注幼儿在游戏中合作的方式，支持鼓励孩子参与合作游戏，与同伴共同成长。

3、运用多媒体手段记录幼儿游戏过程，和其他幼儿一起交流分享，引导幼儿懂得在游戏中商量沟通，互相帮助的重要性。

效果：

在小邱的帮助下，建构活动进行地很顺利，而且还出现了不一样的建构作品，搭建方式更多，看到小邱的搭建，乐乐也模仿学习起来。所以同伴间的合作在建构游戏中很重要，对幼儿的能力有提升作用。另外，这两个孩子在建构技能上已经能达到大班的水平，能出现连接、架空等方式，生活经验在游戏中的再现也很明显，比如“步行街”、高架桥的“转弯”等。

感悟：

我认为教师还可以增加一些方式，帮助幼儿利用不同的方式进行合作，比如，可以增加任务书，幼儿可以直接参照任务书的内容，更加直观地进行分工合作，有利用促进幼儿之间的合作帮助行为。其次，幼儿之间的交流语言比较单一，可以引导幼儿从不同的角度进行沟通，游戏中的交流也可以让幼儿学到同伴间好的合作经验，从而提高合作技能。