背景 ：随着国庆长假，孩子们去动物园游玩的经历，我们开展了“动物园”的建构主题，孩子们开始根据实物照片，尝试搭建长颈鹿。

本次是第二次搭建长颈鹿，老师发现孩子们搭建的长颈鹿都是一个姿势的，许多幼儿也出现了相互模仿。

实录：活动前，我先向幼儿介绍了今天要用的建构材料：雪花片（两种颜色）。幼儿当时兴趣很高涨，也一同认识了材料的颜色、形状，以及如何拼搭。

师：“今天，我们来试试用这些漂亮雪花片来搭可爱的长颈鹿，好吗？”

全体幼儿：“好的。”

师：“你打算搭什么样子的长颈鹿呢？”

幼：“长长的脖子，四只脚、椭圆形的身体。”

于是五位幼儿进入了建构区。一开始他们各自都从玩具架上选出了有黄色雪花片的玩具盒，并高兴的对我说：“老师，长颈鹿是黄颜色的。”我追问：“长颈鹿哪里是黄颜色的呢？”“它的身体、脖子是黄颜色的。”于是他们就开始搭建起来。

牛牛他一边很认真的在搭建，一边仔细的看着长颈鹿的卡片，还说着：“长颈鹿的脖子很长很长的。”于是，搭了两层脖子后，又开始不断地延长。不一会儿，他按照卡片上的图片搭建了一只站立的长颈鹿，基本上是以组合、围拢，镶嵌的方式搭建的。另外三位幼儿分别都搭建出了卡片上的造型。 我暗示他们：“如果动物园的长颈鹿都是一个动作的，那来动物园的游客们还愿意去长颈鹿馆吗？”

经过我的暗示，第二次建构活动时孩子们还是选择了黄颜色的雪花片，他们在搭建时也用到了其他颜色的雪花片进行辅助（橘色、绿色）。俊俊问牛牛：“你搭的是什么啊？”牛牛说：“长颈鹿呀，你呢？”俊俊：“我在搭长颈鹿的身体，可是我搭不牢。”于是旁边的霄霄说：“我们合作搭吧。你来搭脖子和脚，我来搭身体，我力气大，插得紧。”但是他们的长颈鹿并没有显现出明显的特征。于是我问道：“看看上次拍的照片，动物园的长颈鹿是什么样的啊？你们没有搭出来。”俊俊看了下说：“身上有圆的花纹。”牛牛：“还有吃草的长颈鹿”我又问道：“怎么搭出吃草的长颈鹿呢？大家都一起来试试看。” 

牛牛先搭出了长颈鹿的身体，他发现没有搭出圆点花纹，他就将其中的黄色雪花片换成了橘色雪花片，它高兴的说：“老师你看，圆点花纹的长颈鹿。”于是俊俊俊也模仿牛牛搭建了一个长颈鹿。于是我暗示他们：“快让他它低头吃点草吧，不然它要饿坏了。”

不久大家都开始搭建起长脖子，牛牛利用一个雪花片作辅助，斜着插吃草的长颈鹿就出现了。

除了站着的、吃草的还能搭什么样子的呢？孩子们再次开始尝试探索，不一会儿，长颈鹿馆多了几只坐着的、相互打招呼的长颈鹿……

分析：

1. 三位幼儿交流表达自己想要搭建的意图，商讨长颈鹿脖子的搭建方法，并出现了不同造型的长颈鹿。

2. 在游戏过程中，霄霄的主导性强，主动分配搭建任务。牛牛的搭建能力比较强，出现组合、围拢，镶嵌。

策略：

1、 提供了长颈鹿的图片，有的是幼儿自己绘画的，有的是真实的图片，有的是建构材料搭建的，我发现幼儿的第二次建构兴趣还是很高涨，他们也开始关注到板上的图片，拼搭时更有了目的性，而不是盲目的搭建。部分幼儿也出现了合作搭建，有的幼儿能发挥想象，搭建出不同形态的长颈鹿。

2、 创建情景性，激发幼儿的搭建兴趣，提高幼儿的搭建能力。

 思考：1、雪花片的材料太过单一，可以提供多种材料如乐高，木块积木。

       2、幼儿的建构处于模拟建构，需要一些新想法来拓宽幼儿的思路。